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正确的教育激励法!

2021-04-18 14:11:25 王越 31

教育激励法

有人说:“教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。”学生学习需要老师给予自主,一旦完成,需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励,更能诱发学生的创作力,有利于培养学生的自信心,激发学生奋发向上的创作精神。

目标激励法

“伟大的目标产生巨大的动力”。目标作为一种诱因,具有引导和激励的作用。目标是实现梦想的基础,是阶梯。教师要帮助学生确立人生的目标,形成其健康向上的动机,以达到调动其积极性的目的。目标有远近之分,远期的目标如“自己的理想”,近期的目标如争当“校园之星”、“班级之星”,或者是参加比赛能够获奖,上课回答问题得到表扬等。目标的确立还要因人而异,切实可行,切忌好高骛远。怎样制定目标呢?第一,可以量化的才是目标,否则就是空话。第二,伸出手臂应跳一跳可以够得着——可实现性。目标事先要定好,要有吸引力,越明确越好;目标要化大为小,越具体越好;要能描绘出目标实现后的远景,越清晰越好。

形象激励法

作为教师首先要树立一个榜样,用具体行动鼓励、肯定学生的某种行动或愿望。如合唱节或其他的班内活动。都要亲自参与他们的组织,和他们讨论具体的实施计划,让学生感受到老师的鼓励和支持。就算学生在活动中出现失误,也要肯定他们的努力,并指出错误之处尽所能及地帮助他们解决困难。

人情激励法

这是以情感人,以情动人的工作方法,它能使对象从内心中感受到温暖而奋发。如刚才所说的那位男生,由于他的父亲已去世,母亲又忙于工作,所以更缺乏家长的管教。一次,他因打篮球不慎扭伤了脚。我扶着他去医院治疗,再把他送回家。一路上,不断利用机会和他交谈。学生在最脆弱时对老师的依赖性是最强的,通过这次的交谈,慢慢地,他接受了我这个“老师朋友”,愿意将他的一些想法告诉我,并主动要求老师介绍一些好的学习方法给他,还要求老师给予个别的辅导。

榜样激励法

除有影响的英雄人物外,身边的榜样激励更有亲切感。从某一角度,某一点学习身边榜样更易使学生感到可望可及。

强化激励法

老师要善于捕抓学生身上的闪光点,一旦发现进步,就及时予以肯定、表扬,满足学生“得到他人认可”的心理需要。这对后进生、差生来讲是一个很大的鼓励,促使这些学生增强自信心,增强进步的要求。

“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力,充分地发挥其主动性和创造性,不断地发展自我,在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。

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